医学基础课程教学中渗透人文素质教育研究——(3)

3 医学基础课程教学中渗透人文素质教育的措施和方法

《药理学》课程属于医学基础课程，这里以《药理学》课程为例，对医学基础课程教学中渗透人文素质教育的措施和方法进行探讨。

3.1 追溯发展历史

《药理学》是一门介绍药物的课程，在指导学生学习过程中，可适当介绍药物发现的历史，特别是我国中医药的发展历史和我国科学家所做的贡献，一方面，让学生感受科学家坚持不懈、追求真理的科学精神，激发学生的学习兴趣和增强他们的创新意识，另一方面，提升学生的民族自豪感和自信心，增强社会责任感和凝聚力。

3.2 理论联系临床

《药理学》是一门基础医学和临床医学的桥梁学科，在学习过程中，应有意识地引导学生将药物与临床疾病的诊疗过程联系在一起，向学生介绍药物在临床上可以用于哪些疾病的防治，为什么可以用于这些疾病的防治，在应用过程中需要注意哪些不良反应的发生。这里需要特别强调药物的不良反应，我们用药的对象是病人，一旦发生不良反应，病人的身体健康就会受到威胁，甚至可能要付出生命的代价，所以一定要在顾及病人安全的情况下使用药物。可向学生介绍历史上一些有名的药物不良反应事件，如“反应停”事件，增强学生使用药品的安全意识，贯彻以人为本的思想。

3.3 加强自主学习

在理论教学中，可就某些专题适当增加分组讨论，让学生自己针对相应的专题提出问题，通过查阅资料，相互分析和讨论，最终解决问题，从而不断培养学生自主学习、独立提出、分析和解决问题的能力。在实验教学中，组织学生以分组分工合作的方式完成各项实验任务，不断培养学生认真负责、团结合作、坚韧不饶的素质和品质。

3.4 爱护实验动物

《药理学》实验中需要使用多种实验动物，如小鼠、大鼠、家兔等，这些实验动物为人类的健康做出了巨大的牺牲，我们应教育学生遵循国家的法律法规，善待实验动物，不能戏弄和虐待动物，尽量减轻动物的痛苦，对动物给予人文关怀，培养学生敬畏生命的人文情怀。

3.5 严肃学习纪律

规范学生的课堂行为，严肃课堂纪律，创造良好的课堂学习氛围，培养学生良好的课堂学习习惯，有助于增强学生的公共道德意识水平。

3.6 引入考核机制

《药理学》考核成绩包含有平时成绩，在平时成绩中加入人文素质的考核因素，对学生在课程教学中人文素质表现进行评定，促使学生主动地加强自身人文素质修养的培养，促进人文素养的提升。

4 结语

在医学基础课程教学中加强人文素质教育是医学教育发展的必然趋势，其方法与途径有多个方面，以上所探讨的是目前在课程教学中所采用的主要方法，当然这些方法还需要进一步的完善，也需要进一步的挖掘其他有效的方法和措施。另外授课教师作为在医学基础课程教学中渗透人文素质教育的倡导者和组织者，自身也需要加强人文素养的培养，以自己道德风范去感染学生，同时也需要有意识地精心地组织教学，结合学校的其他教育途径共同促进医学生人文素养的提高，以满足社会发展和学生自身发展的需求。

文章来源：《中国药理学与毒理学杂志》 网址: http://www.zgylxydlxzz.cn/qikandaodu/2020/1010/353.html