微信平台在毒理学教学中的应用(3)

1.3 便于分享新知识：毒理学是一门知识更新较为迅速的学科，随着每一次实验科技的重大突破，其理论知识也再不断地改进和创新，但目前毒理学的教材并不能及时、有效地跟进新技术、新知识的发展速度[3]。微信平台的一个显著特点就是移动互联网技术的应用，教师通过手机终端可以及时向学生分享当下最前沿的毒理学学习资料及会议进展等内容，实现学生实时学习，并充分了解毒理学研究现状，使学生能与最前沿的科学知识紧密相联，这种前沿知识还有助于培养学生的创新能力以及开拓精神，提高学生学习毒理学兴趣。同时，教师在向学生分享毒理学新知识前，可提前整理学习资源，筛选适合不同阶段学生学习和了解的内容，因材施教，实现差异化教学，在此过程中教师还可纠正学生自主学习过程中出现的思路偏差和认知错误，培养学生面对大量学习资源由浅入深、由全到专的选择和学习的能力[4]。

1.4 有助于开展PBL教学：毒理学是一门注重结合实例教学的学科，其课程性质要求学生除需掌握一些原理性的知识外，还能利用理论知识解决实际问题。因此非常有必要开展“以问题为中心”的教学模式（PBL, problem-based learning）[5]，能使学生在以后的工作中运用毒理学原理解决一些实际出现的问题。由于课时限制，授课教师只能选取部分案例用于教学，学生接触到的案例从涵盖知识点到范围、数量都会受到限制，但可通过微信移动教学改善这种情况，比如目前受人们关注的环境与健康问题，随着科技的高速发展应运而生的大量有毒有害污染物，这些环境污染物给人们的健康带来了极大的危害。教师可以通过微信平台实时分享人们关注的环境与健康问题，从污染事故的发生以及伴随而来的危害到环境污染物在人体内的转归、毒性作用及影响因素、所导致的急性中毒和慢性中毒启发学生层层递增分析，让学生们能够理论联系实际。

2. 毒理学教学微信平台的建立

校园WIFI公共网络的覆盖面是保证微信教学平台应用的基础[6]。目前，微信应用软件可在智能手机上免费下载安装，无需承担额外的使用费用，但是使用过程中会产生相应的流量。为适用于教学，教师不仅仅上传文字，还会上传相适应的网页链接、高清图片以及示教视频等，学生下载观看需消耗大量流量。虽然随着科技发展、国家政策扶持移动数据资费已有所下调，但对于在校大学生来说大笔的数据流量资费仍具有一定的经济负担。因此，加强校园无线网络建设，才能让学生无负担的参与到微信移动教学平台的学习中。

根据卫生毒理学课程需要创建公众号和教师-学生微信群，并结合教学目的、内容进行模块设计，将其分为课前预期、实验操作视频、案例分析、自我测试、教学评价和互动论坛等五个模块，实现教学资源分类管理。任课教师根据实际情况在公众号定时发布毒理学相关热门研究的文字、图片、音频和视频等资料，并推送本学科最新会议成果、理论知识和实践应用，保持学生在课后对毒理学的关注度。学生可在教师-学生微信群中分享自己的见解和问题，教师或者其他学生再给于帮助或进行讨论，学生能力得到了培养，通过微信群和公众号可实现课上、课下教学活动的有机结合。

3. 微信教学平台的不足

尽管微信平台能使学生可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，提高了学生的学习积极性并创造了一种实时交流形式，能顺应当前人们社交的需求，构建了跨时空信息技术支撑的学习环境，使教师与学生、学生与学生之间的交流、切磋、研讨能够更加便捷、有效和深入。但是，微信平台仍存在不足：1）对设备要求较高，微信是移动应用软件，需要以智能手机、平板电脑等为依托，且随着微信软件的升级对于手机内存、运行等的要求在逐步提高，移动设备的更换也成为必然；2）连续性差，由于使用微信学习时间、空间的灵活性，所以学生缺乏理论知识学习的连贯性，可能降低传统资源直接应用于微信学习的效果；3）微信是一个新的学习平台，目前还处在摸索阶段，所以还需恰当运用；4）教师日常教学工作时间与微信教育的时间分配也需要考量。

随着移动互联网技术的日益成熟，微信移动互动式教学和传统教学相结合的方式，不仅打破了传统教学时间、空间的限制，激发学生对课程学习的积极主动性，还可提高学生的创新能力，增进师生感情。目前，微信平台应用于毒理学教学尚处于初步探索阶段，仍需广大一线教育者的进一步开发与实践。

文章来源：《中国药理学与毒理学杂志》 网址: http://www.zgylxydlxzz.cn/qikandaodu/2021/0127/498.html