多样化药理学教学方法的探索和思考(3)

（七） 趣味口诀法

药理学知识点众多，又要求学生准确记忆，在教学的过程中可以把重要的知识点编成一些简单易记的口诀，帮助学生理解记忆教学内容，使学生乐于学习，从而取得更好的药理学教学效果。如阿托品药理学作用可以简单记为“抑腺（抑制腺体分泌）解痉（解除平滑肌痉挛）治绞痛（治疗内脏绞痛），兴心（兴奋心脏）扩管（扩张血管）抗休克。散瞳调麻（调节麻痹）眼压升（升高眼内压），农药中毒早足量”。阿司匹林的副作用可以记忆为“为（胃肠道反应）您（凝血功能障碍）扬（水杨酸反应）名（过敏反应）利（瑞夷综合征）”。代表性局麻药的特性可以记忆为“丁卡表麻毒性大，普卡安全不表麻；利多全能腰慎选，室性律乱常用它”。镇痛药吗啡的特点“三镇（镇痛，镇静，镇咳）一抑制（呼吸）一兴奋（平滑肌）一缩瞳”。

（八） 因材施教

因材施教是教学中一项重要的教学方法[11]，不同专业学生对基础知识的掌握情况也不同，如我校临床医学专业、护理学专业以及药学专业均必修药理学知识，临床医学专业学生对药物的结构和分子式等知识相对欠缺，而药学专业的学生对临床疾病的分型等不太了解，所以针对不同专业的学生，药理学教师需“因材施教”。查漏补缺，掌握学生的学习状态，帮助不同专业的学生理解药理学知识。有针对性的教学，可以发挥学生的长处，弥补各专业学生的不足，从而帮助学生更好的掌握药理学知识，激发学生的学习兴趣。

四 结语

不同的时代背景，对高校的教师也提出了新的挑战和要求。药理学教师要勇于接受新的教学方式,要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,主动地学习新知识,开拓新思路。通过多种手段提高药理学青年教师的教学能力，使药理学教学方法呈现多元化，利用案例式教学法、比较法、思维导图法、启发式教学法、实物教学法、趣味口诀法、因材施教等多种教学方式将药理学知识灵活生动的传授给学生。“教学有法，教无定法，贵在得法”[12]，根据药理学授课内容选择恰当的教学方法，甚至是多种方法的配合使用。作为高校的药理学青年教师作为教育的中坚力量，要提高对药理学教学的重视，为培养更多优秀的医学储备人才尽一份力量。

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文章来源：《中国药理学与毒理学杂志》 网址: http://www.zgylxydlxzz.cn/qikandaodu/2021/0707/628.html